Изкуственият интелект в образованието ===================================== Изкуственият интелект в образованието обхваща използването на системи с изкуствен интелект — най-вече генеративни езикови модели като ChatGPT — в ученето, преподаването и управлението на училищата и университетите, както и политиките, с които държавите се опитват да насочат това навлизане; ЮНЕСКО издава първото си глобално ръководство по темата, за да помогне на страните да предприемат незабавни действия и да планират дългосрочни политики. Употребата расте бързо: според проучване от 2025 г. 92 % от британските студенти ползват някакъв инструмент с ИИ при 66 % година по-рано. Изследванията показват, че ефектът зависи от начина на употреба: чатбот, който дава готови отговори, може да навреди на ученето, а ИИ наставник, изграден по добрите педагогически практики, може да го подобри. Регламентът на ЕС за изкуствения интелект забранява системите за разпознаване на емоции в учебните заведения и определя като високорискови системите за прием и оценяване на учащите се. Основни данни ------------- Параметър | Данни Студенти във Великобритания, ползващи ИИ | 92 % (2025), при 66 % година по-рано Ползване на генеративен ИИ за оценявани задачи | 88 % (2025), при 53 % година по-рано Тийнейджъри в САЩ, ползващи ChatGPT за училище | 26 % (2024), при 13 % през 2023 г. Първо глобално ръководство | ЮНЕСКО, 7 септември 2023 г. Забрана в ЕС | Разпознаване на емоции в учебните заведения (освен по медицински причини или за безопасност) Високорисково в ЕС | Системи за прием, оценяване и следене на изпити САЩ | Изпълнителна заповед 14277 от 23 април 2025 г. Естония | AI Leap от 1 септември 2025 г.: 20 000 ученици и 3000 учители в първия етап Пекин | Поне осем учебни часа по ИИ годишно от есента на 2025 г. България | Насоки на МОН за използване на ИИ (проект към януари 2024 г.) Разпространение --------------- Според проучване на Института за политики във висшето образование (HEPI) и Kortext сред 1041 студенти, публикувано на 26 февруари 2025 г., делът на студентите, които ползват някакъв инструмент с ИИ, скача за една година от 66 % на 92 %, а на ползващите генеративен ИИ за оценявани задачи — от 53 % на 88 %. Най-честите цели са обясняване на понятия, обобщаване на статии и предлагане на идеи за изследване; основната причина е спестяването на време (51 %), следвана от подобряването на качеството на работата (50 %). Най-силно студентите се възпират от страха да не бъдат обвинени в преписване (53 %) и от неверните резултати, т.нар. халюцинации (51 %). Само 29 % смятат, че университетът им ги „насърчава“ да ползват ИИ, срещу 40 %, които не са съгласни, а 45 % са ползвали ИИ още в училище. В САЩ проучване на Pew Research Center сред 1391 тийнейджъри на възраст от 13 до 17 години (септември–октомври 2024 г.) показва, че 26 % ползват ChatGPT за училищни задачи — двойно повече от 13 % през 2023 г. Тийнейджърите приемат ChatGPT най-вече за проучване на нови теми (54 % го смятат за допустимо), по-малко — за решаване на задачи по математика (29 % „за“ и 28 % „против“) и най-малко — за писане на есета (18 % „за“ и 42 % „против“). Какво показват изследванията ---------------------------- Експеримент на Хамса Бастани и колеги от Уортън с близо 1000 ученици по математика в гимназии в Турция сравнява две версии на чатбот: „GPT Base“, подобна на ChatGPT-4, и „GPT Tutor“, подобна на ChatGPT-4, но с предпазни механизми и указания от учителите, която насочва с подсказки, вместо да дава готови отговори. По време на упражненията групата с GPT Base се представя с 48 % по-добре от контролната група, но на изпита без ИИ — със 17 % по-зле; групата с GPT Tutor е със 127 % по-добра при упражненията и на изпита се представя приблизително колкото контролната. Според авторите учениците от първата група са разчитали на софтуера да решава задачите и не са усвоили понятията достатъчно дълбоко — ползвали са го като „патерица“. Рандомизирано контролирано изпитване в голям курс по физика в Харвардския университет (194 студенти), публикувано в Scientific Reports, установява, че студентите научават значително повече за по-малко време с ИИ наставник, отколкото в час с активно учене, и се чувстват по-ангажирани и мотивирани. Медианният напредък на групата с ИИ наставник е повече от два пъти по-голям от този на групата в клас, а медианното време за работа с наставника е 49 минути при 60-минутен час. Пилотна програма на Световната банка в щата Едо, Нигерия, със следучилищни занятия с генеративен ИИ показва, че когато се въвежда обмислено и с подкрепа от учители, той може да работи като виртуален наставник. След шестседмичните занятия през юни и юли 2024 г. резултатите се подобряват с около 0,3 стандартни отклонения — според авторите почти колкото две години обичайно учене, — а програмата превъзхожда 80 % от сравнимите интервенции в развиващите се страни. Предварително публикувано изследване на MIT Media Lab с 54 участници, които пишат есета с езиков модел, с търсачка или без помощни средства, отчита с електроенцефалография най-слаба мозъчна свързаност при ползващите езиков модел; за четири месеца те постоянно изостават на неврално, езиково и поведенческо ниво. Преписване и детектори за ИИ ---------------------------- Изследване, представено от Станфордския университет, установява, че детекторите за текст, генериран от ИИ, са „почти безпогрешни“ при есета на родени в САЩ осмокласници, но определят като генерирани от ИИ 61,22 % от есетата за изпита TOEFL, писани от хора, за които английският не е роден език. И седемте проверени детектора единодушно маркират 18 от 91 такива есета (19 %), а поне един детектор маркира 89 от 91 (97 %). Политики и регулиране --------------------- През септември 2023 г. ЮНЕСКО публикува първото си глобално ръководство за генеративния ИИ в образованието и научните изследвания. То предлага защита на личните данни и възрастова граница за самостоятелните разговори с платформи за генеративен ИИ. Регламентът на ЕС за ИИ забранява използването на системи с ИИ за извеждане на емоциите на хората на работното място и в учебните заведения, освен когато системата се въвежда по медицински причини или за безопасност. Като високорискови той определя системите, които решават достъпа или приема в учебни заведения, оценяват резултатите от ученето, определят подходящото ниво на образование или следят за забранено поведение на учениците по време на изпити. В САЩ президентът Доналд Тръмп подписва на 23 април 2025 г. изпълнителна заповед 14277 „За насърчаване на образованието по изкуствен интелект за американската младеж“, която обявява за политика насърчаването на грамотността по ИИ, обучението на преподавателите и ранното запознаване с ИИ. Заповедта създава Работна група на Белия дом за образованието по ИИ, председателствана от директора на Службата за научна и технологична политика, и възлага подготовката на „Президентско предизвикателство по ИИ“. Естония обявява програмата AI Leap (TI-Hüpe), която осигурява на учениците и учителите безплатен достъп до водещи приложения с ИИ и продължава програмата „Тигров скок“, внесла преди близо 30 години компютрите и интернет във всички естонски училища. Първият етап от 1 септември 2025 г. обхваща 20 000 ученици от 10. и 11. клас и 3000 техни учители, а през следващата година се предвижда разширяване с още 38 000 ученици и 2000 учители. Министерството обявява преговори с OpenAI и Anthropic, с намерение да привлече и други разработчици, а според обществената медия ERR правителството работи с OpenAI по първата в света инициатива за въвеждане на ChatGPT Edu в национална образователна система. „Икономическата конкурентоспособност на Естония зависи от това колко добре подготвим младите хора за ерата на изкуствения интелект“, казва министърът на образованието и науката Кристина Калас. Образователната комисия на Пекин позволява обучението по ИИ да е самостоятелен или интегриран курс; планът ѝ за 2025–2027 г., издаден на 6 март 2025 г., задължава основните и средните училища да осигуряват поне осем учебни часа по ИИ на учебна година от есента на 2025 г. В България Министерството на образованието и науката подготвя насоки за учители, ученици, родители и училища за „целесъобразно, подходящо и отговорно“ използване на ИИ (проект към януари 2024 г.). Насоките определят ИИ като нещо, което „е тук, за да остане“, но предупреждават, че прекомерното му ползване може да отслаби човешката преценка, забраняват използването му за манипулиране на медии с цел тормоз и изискват да не се въвежда лична информация, освен ако инструментът не дава ясни гаранции за защитата ѝ. Вижте също ----------- Изкуственият интелект и пазарът на труда: https://wikib.online/article/izkustveniyat-intelekt-i-pazarat-na-truda ChatGPT: https://wikib.online/article/chatgpt X-Road: невидимата цифрова инфраструктура зад естонската е-държава: https://wikib.online/article/estonia-x-road-tsifrova-infrastruktura Законът на ЕС за изкуствен интелект: https://wikib.online/article/es-zakon-za-izkustven-intelekt Халюцинации на езиковите модели: https://wikib.online/article/halyutsinatsii-na-ezikovite-modeli Медийна грамотност: https://wikib.online/article/mediyna-gramotnost Сам Алтман: https://wikib.online/article/sam-altman Голям езиков модел: https://wikib.online/article/golyam-ezikov-model Икономическо неравенство: https://wikib.online/article/ikonomichesko-neravenstvo Съвет за сигурност на ООН: https://wikib.online/article/savet-za-sigurnost-na-oon Доказателства към твърденията ----------------------------- 1. Guidance for generative AI in education and research https://www.unesco.org/en/articles/guidance-generative-ai-education-and-research 2. Guidance for generative AI in education and research https://www.unesco.org/en/articles/guidance-generative-ai-education-and-research 3. HEPI/Kortext AI survey shows explosive increase in the use of generative AI tools by students https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/hepi-kortext-ai-survey-shows-explosive-increase-in-the-use-of-generative-ai-tools-by-students/ 4. HEPI/Kortext AI survey shows explosive increase in the use of generative AI tools by students https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/hepi-kortext-ai-survey-shows-explosive-increase-in-the-use-of-generative-ai-tools-by-students/ 5. HEPI/Kortext AI survey shows explosive increase in the use of generative AI tools by students https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/hepi-kortext-ai-survey-shows-explosive-increase-in-the-use-of-generative-ai-tools-by-students/ 6. HEPI/Kortext AI survey shows explosive increase in the use of generative AI tools by students https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/hepi-kortext-ai-survey-shows-explosive-increase-in-the-use-of-generative-ai-tools-by-students/ 7. HEPI/Kortext AI survey shows explosive increase in the use of generative AI tools by students https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/hepi-kortext-ai-survey-shows-explosive-increase-in-the-use-of-generative-ai-tools-by-students/ 8. HEPI/Kortext AI survey shows explosive increase in the use of generative AI tools by students https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/hepi-kortext-ai-survey-shows-explosive-increase-in-the-use-of-generative-ai-tools-by-students/ 9. About a quarter of U.S. teens have used ChatGPT for schoolwork – double the share in 2023 https://www.pewresearch.org/short-reads/2025/01/15/about-a-quarter-of-us-teens-have-used-chatgpt-for-schoolwork-double-the-share-in-2023/ 10. About a quarter of U.S. teens have used ChatGPT for schoolwork – double the share in 2023 https://www.pewresearch.org/short-reads/2025/01/15/about-a-quarter-of-us-teens-have-used-chatgpt-for-schoolwork-double-the-share-in-2023/ 11. Without Guardrails, Generative AI Can Harm Education https://knowledge.wharton.upenn.edu/article/without-guardrails-generative-ai-can-harm-education 12. Without Guardrails, Generative AI Can Harm Education https://knowledge.wharton.upenn.edu/article/without-guardrails-generative-ai-can-harm-education 13. Without Guardrails, Generative AI Can Harm Education https://knowledge.wharton.upenn.edu/article/without-guardrails-generative-ai-can-harm-education 14. AI tutoring outperforms in-class active learning: an RCT introducing a novel research-based design in an authentic educational setting https://www.nature.com/articles/s41598-025-97652-6 15. AI tutoring outperforms in-class active learning: an RCT introducing a novel research-based design in an authentic educational setting https://www.nature.com/articles/s41598-025-97652-6 16. From chalkboards to chatbots: Transforming learning in Nigeria, one prompt at a time https://blogs.worldbank.org/en/education/From-chalkboards-to-chatbots-Transforming-learning-in-Nigeria 17. From chalkboards to chatbots: Transforming learning in Nigeria, one prompt at a time https://blogs.worldbank.org/en/education/From-chalkboards-to-chatbots-Transforming-learning-in-Nigeria 18. Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task https://www.media.mit.edu/publications/your-brain-on-chatgpt/ 19. AI-Detectors Biased Against Non-Native English Writers https://hai.stanford.edu/news/ai-detectors-biased-against-non-native-english-writers 20. AI-Detectors Biased Against Non-Native English Writers https://hai.stanford.edu/news/ai-detectors-biased-against-non-native-english-writers 21. Article 5: Prohibited AI Practices https://artificialintelligenceact.eu/article/5/ 22. Annex III: High-Risk AI Systems Referred to in Article 6(2) https://artificialintelligenceact.eu/annex/3/ 23. Executive Order 14277 of April 23, 2025: Advancing Artificial Intelligence Education for American Youth https://www.govinfo.gov/content/pkg/FR-2025-04-28/html/2025-07368.htm 24. Executive Order 14277 of April 23, 2025: Advancing Artificial Intelligence Education for American Youth https://www.govinfo.gov/content/pkg/FR-2025-04-28/html/2025-07368.htm 25. Estonia Announces A Groundbreaking National Initiative: AI Leap Programme to Bring AI Tools to All Schools https://hm.ee/en/news/estonia-announces-groundbreaking-national-initiative-ai-leap-programme-bring-ai-tools-all 26. Estonia Announces A Groundbreaking National Initiative: AI Leap Programme to Bring AI Tools to All Schools https://hm.ee/en/news/estonia-announces-groundbreaking-national-initiative-ai-leap-programme-bring-ai-tools-all 27. Estonia Announces A Groundbreaking National Initiative: AI Leap Programme to Bring AI Tools to All Schools https://hm.ee/en/news/estonia-announces-groundbreaking-national-initiative-ai-leap-programme-bring-ai-tools-all 28. Estonia Announces A Groundbreaking National Initiative: AI Leap Programme to Bring AI Tools to All Schools https://hm.ee/en/news/estonia-announces-groundbreaking-national-initiative-ai-leap-programme-bring-ai-tools-all 29. How will Estonia's new AI initiative change schools? https://news.err.ee/1609641896/how-will-estonia-s-new-ai-initiative-change-schools 30. Beijing Requires Annual AI Instruction in Schools https://letsdatascience.com/news/beijing-requires-annual-ai-instruction-in-schools-5abb5906 31. Насоки за използване на изкуствен интелект в образованието (проект) https://www.mon.bg/nfs/2024/02/nasoki-izpolzvane-ii_190224.pdf 32. Насоки за използване на изкуствен интелект в образованието (проект) https://www.mon.bg/nfs/2024/02/nasoki-izpolzvane-ii_190224.pdf Каноничен URL: https://wikib.online/article/izkustveniyat-intelekt-v-obrazovanieto Ревизия: 1 Статус: published Език: bg Лиценз: CC BY-SA 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)